主题：优化区域活动研讨（小四班）

主持人：丁子怡

记录人：谢蒙

参与人：秦丽芬 谢丹 庄铭

1.谢1：我先做一些自我反思，在材料，学习故事，6s管理，辅助材料方面我还没有做到位，科学区我不太确定要投放什么材料？科学区本来是想要玩一玩谁能扶起来。但是考虑到小班上学期幼儿要玩水，不知道是否合适。

丁：你可以玩之前跟他们交流一下。
秦：我们之前玩的是糖不见了，是一个溶解观察。区角里还玩了喂小动物吃饭，比如说，小猫吃鱼，小狗吃骨头教师做相应的卡片 ，可以引导幼儿边玩边说。什么动物吃什么。
谢2：我们班也有这样一个游戏。先把小动物贴在相应的位置。动物前做一个空心的管子，让幼儿把动物要吃的食物投入那个管子。
秦：我们班是用箱子抠洞，箱子上贴动物，再用另一个框子做食物，让幼儿一边说一边喂动物吃饭。
谢1：这个游戏好，可以借鉴。我先说说今天在美工区玩超轻粘土的情况。超轻粘土是我们晚托班的小朋友玩的比较多。在晚托班时我统一教过做棒棒糖之类的东西，今天不上晚托班的幼儿玩的比较多。
丁：今天我一直观察的是美工区。有一半小朋友玩蓝色的。还有一半玩黄色的超轻粘土。玩蓝色超轻粘土的小朋友不太会玩。可能是蓝色的比黄色超级粘土硬点。我发现有一个小朋友是玩黄色超轻粘土中的主导者，他做了一个蛇，其他的小朋友也学着做了一个蛇。他压了一个饼，其他人也学着压了一个饼。他在游戏里就起了一个主导的作用。
谢1:是的，那个小朋友在我们班是属于能力比较强的。我再谈谈玩七巧板的小朋友，我们在晚托时也教过如何玩七巧板。今天也有个小朋友不太会玩。
庄：一开始那个小朋友拿了图片也按照图片拼的。本来是拼在图片上，后来把图片拿走了，在桌子上拼。然后拿着七巧板发现怎么拼都不对。然后他们就放弃了那个图片，按照自己的想法在桌上随便的拼。
秦：七巧板可以一幅幅图投放进去。把每幅图需要用到的七巧板分开，你们现在是所有的七巧板放在一个框子里，难度有点大，而且图片又容易混在一起。可以先让幼儿照着模子去印。
谢2:现在可以先投入两三幅，每一幅需要用到的7块七巧板用框子分开。让幼儿去拼一拼摆一摆。
庄：今天幼儿找了好久，他们都没有找到自己需要用到的七巧板。而且他们对尖尖的，弯弯的，都还不太分得清。
秦：我们可以先带幼儿来认识一下。
2.丁：你们觉得今天他们班每个区域里小朋友游戏的状态怎么样？
庄：今天益智区小朋友的游戏状态一般，他们总是玩一会儿，游离一会。
丁：我认为美工区那个超轻粘土对小朋友的吸引力还是蛮大的。特别是一些能力强的小朋友玩得很好。
秦： 区域里只要只要有几个会玩的小朋友就会带动这个区域中的幼儿，起引导作用。
谢1:我觉得今天建构区玩的有点混乱，但是也有几个小朋友建构的作品还是不错的。他们能够自由的，有目的拼搭。
谢2:我今天主要看的是建构区，里面人是最多的，有八个人，3个人在认真建构，有做一把枪的，而多数人则是在替换材料。他们可能不知道要做什么，我建议你在建构区可以加一些幼儿的需要，就是幼儿在这一年龄，可能会建构哪些，把那些作品图贴在墙上让幼儿去参考。还有一个是进区，你们班是戴卡片，但是幼儿总是忘了戴，我建议你可以贴一些脚印。你放几双脚印就说明这个可以进几个人这不但可以限制人数还可以提醒幼儿把鞋子摆放整齐。
谢1：鞋子摆放我们在分享交流时已经交流过，已经有了很大的改善，但也有一些小朋友会故意的将那些鞋子踢乱。还有进区我们能力强的小朋友已经知道进区玩，要带胸卡，但也还是有一些小朋友会带着胸卡在各个区域里面跑。
秦：我们班胸卡是拍的区域中的材料，一旦跟替胸卡也需要跟帖替。可以做到一目了然。
丁：开头时你说到的科学区不太会玩，你可以先带着小朋友进去玩几天，然后再和小朋友交流。
谢1：我考虑过在集体教学时教小朋友怎么玩，并且和小朋友一起制定一下规则，因为个别的一起去玩，只有那几个小朋友知道玩法规则，如果我利用下午的时间一起来玩玩可能会好一些。
谢2：科学区你可以投放一些瓶子和盖子，让孩子选择  瓶子的相应盖子去拧一拧。
秦：我看到是玩具区，八点时有一个男孩拿着两只羊在摆来摆去。另一个孩子一直在更替玩具，我觉得他们玩的比较茫然，没有目的性。之间也没有对话。这个玩具区里是不是需要添加一些玩具。等到8:20时，又进了一个女孩，玩了一会儿的毛绒玩具之后发现柜子里有两块板。她把板平铺在垫子上，男孩说这个像一条路一样可以走。女孩说，我们把小动物也放在上面爬一爬，后来男孩也自己去玩了。
谢1: 哦，如果添加一些辅助材料在里面，或许小朋友可以更好的游戏。
秦：你那个要作为娃娃家的话，你就需要添加很多东西。现在区域里只有毛绒玩具，游戏比较单一，没有情景性。我们班把硬板纸做了一张床，用k t板做铲子，里面还有一些盘子，筷子，还有用海绵纸，超轻粘土做的菜。做了一顶厨师帽，有一些娃娃，可以让他们玩一玩，这样更具有情景性。如果你想把那作为玩具区。你可以让小朋友带一些玩具过来一起玩一玩。也是定时更替。

丁：我发现你们班小朋友进入教室后有目的的选择区域的比较少，大多数是老师引导。

谢1:你们阅读区有人进去阅读吗？我们也有小朋友进去但是进去一会儿，他们就 不断的更替材料。

谢2：有时有时没有，只要有一个小朋友进去阅读，其他的小朋友也会跟着一起去。

谢1:我们班也是这样所以今天没有人进去。

秦：我们也是这样，我们班级里读书很多，但是都是家长买的画画的书。幼儿对这些书不太感兴趣。

丁：我在想是不是这些书的内容不吸引幼儿的注意力。有有安全教育类的，全是字的他们不会看。但有一些大的绘本，图片比较大他们看得懂，小朋友还是比较喜欢的。他们一目了然。还有那种立体的书。

谢1:绘本我也经常给他们讲故事。对我讲过故事那本书，他们会比较感兴趣，但是破损比较厉害。

丁：你们觉得在投放材料的时候应该注意哪些因素。第一个肯定是要符合幼儿的年龄特点。要符合幼儿的兴趣，主题。

庄：你们建构区的材料太过于丰富。可以把雪花片移到桌上来玩。这样在垫子上的人数还可以少一点。还可以按照主题更替材料。

丁：美工区的k t板是用来给幼儿作品展示的吗？是给小朋友展示还是老师来展示的。

谢1：我们的作品还没有上墙。想把它挂起来展示。

丁：我们准备让小朋友自己用胶棒来展示。

谢2：美工区的超轻粘土，你们可以用吸管把做好的作品插起来，然后插在泡沫上做展示。

谢1：还有一个自主点心的问题。问一下要怎么做？

丁：我们目前先移到卧室。调整床的位置，把自主点心的地方加大。

谢1:班级的空间布局有什么建议吗？

丁：美工区的桌子可以分散一点，益智区可以再加一张桌子。 要把中间的那块地充分利用起来。建构区前面再加一张桌子。

3.丁：今天的分享交流。可以让幼儿之间先交流一下。你们玩了什么？是怎么玩的，以后要怎么玩。

4.丁：他们班的材料应该如何调整。

谢：比如说建构区，可以先撤掉一些材料一点一点加进来。