主持人

高春红

记录人

秦丽芬

形式

现场教研+集中探讨

主题

中五班画语式分享交流的再次研讨

参加人员

谢丽、商丽花、姜文婷、高春红、蒋烨、贡玲

主要内容：

一、读书分享交流

谢丽：我读的是《学前课程与幸福童年》的一章，我发现在区域游戏观察幼儿游戏后，在画语式分享交流的环节，可以抓取关于课程中的点，然后铺开设计课程，这样对我们生成课程也是有帮助的，因为孩子在游戏中有兴趣的点有些还是有开展的价值的。

商：我读的是《数学的核心经验》这本书，这里面的一些核心经验的展开，可以帮助我们在观察的过程中，做到心里有数，更能很好的观察幼儿游戏情况和能力水平，在分享交流的环节中，教师也能针对孩子的亮点和不足，抓取资源展开研讨和交流。

姜：两个老师说的都很棒，我也是在分享交流时能深刻体会到。

贡:其实，每一本书的内容我们都能找到其对我们有帮助的点，就看你能不能抓到和领会了。

二、集中研讨

高：今天我们观摩的是中五班的分享交流，这也算是第二次了，时间也跨过了一个月了，那先请姜老师说说你在这一个月中你是怎么做的？你还有什么困惑或者是经验可以和大家一起分享下吧。

姜：我们班分享交流环节，还是时间的限制，因为孩子们要画要说，肯定需要时间的，那怎么才能保证这个时间的充分呢？

高：针对姜老师说的：时间的问题，结合我们今天看到的现场，你们有什么想说的？

谢：其实我们班实施下来也是一样，那个画的时间比较长，而且每个孩子画画的时间长短也不同，有些孩子画得快就只能坐在板凳上等，而画得慢的孩子就一直在画自己的区域游戏，那我们可以怎么办呢？

高：针对大家的这个问题，我们也来说说自己的想法呢？

贡：我们可以在大部分孩子都已经好的基础上就开始分享交流了，总不能把时间浪费在等待上。

蒋：但是总不能把画的慢的孩子放弃掉吧，这样对他们也不公平啊。

高：嗯，这样也是，但是我们的分享交流的时间有限，我们只能一边分享交流，一边等待画得慢的孩子们了。

秦：我也觉得这样，这样孩子们分享的机会也会变多。

高：嗯，那你们也说说孩子们的画语式分享交流对于你们的学习故事有帮助吗？

秦：我是觉得有用的，因为我们班的学习故事中会有体现，而且有些故事还可以连续呈现，这对于我们的观察和记录对我们都有帮助的。

谢：我们班级也是这样的，也是很有帮助的，具体的就不细说了。

姜：其实我们班级幼儿绘画之后的作品，我也是在班级区域中显示，而且在活动的延续中也可以找到相应的故事，这对于我们也是减轻负担的。

高：嗯，那也就是说幼儿绘画的游戏过程对班级的游戏跟进和课程的推进还是很有帮助的。今天的现场也可以看出来孩子有游戏是延续之前的活动展开的。