主持人

谢蒙

记录人

徐雯

形式

视频会议

主题

新学期学期计划

参加人员

陈震霞、徐雯、王珂、谢蒙、陈锁芬、曹琪、侯星怡

谢：今天是本学期的第一次会议，由于受新冠疫情的影响，还未开学，所以本次采用了视频会议的形式。今天的会议共三个流程，首先是本学期的学期计划，其次是3月份的工作重点，最后请大家谈谈新学期自身专业成长规划。现在我们进入第一个议程，一起来了解下本学期的学期计划。

谢：大家已经初步了解了本学期的计划，也知道了自己承担的相应任务。现在我们进入第二个流程，重点讨论下3月份的工作内容。针对今年的新冠疫情，我们需要梳理疫情期间各年级教师结合幼儿的年龄特征在课程中推进的相关内容：对接《指南》和各年龄段幼儿的发展目标，当下可用的课程资源是什么（具体一些）？我们已经用了什么资源？还可以怎么用？在这个过程中陪伴者的作用和收获又是什么？孩子的收获又是什么？后期我们如何评价幼儿的发展？我们是用什么方式来评价的？和以往的方式又有何不同？请大家整理成文本稿发在群里，下次会议时进行重点研讨。

谢：现在我们进行最后一个议程：请大家谈谈本学期自身专业成长规划。

侯：我先来说说吧，我觉得可以利用当下的疫情，结合推进的课程，收集一些关于疫情的资源，在班级进行分享。

王：本学期我的重点是生成课程与资源进行对接的应用，就是该如何推进课程才能对孩子有意义。

陈：所以就需要提高老师的敏感性，你觉得该怎么做呢？

王：我觉得应该通过观察儿童的行为和语言。

陈：针对王珂老师的问题，我发几段文字给大家，可以学习一下。

游戏时儿童心灵和行为的语言，儿童游戏传达起内心的想法和发展的进程，我们仅仅看幼儿行为表明的特征是不够的，行为背后还有许多需要我们不断追思的意义。为了更好的支持孩子的学习，我们的思维是积极的。
    看与想的结合是多元的，先想后看有助于我们明确目标，边看边想是观察活动的认知过程，看完再想有助于我们对幼儿游戏的深度解读。在幼儿游戏的进程中，看与想（观与察），看为想的活动提供了基本材料，想的结果驱动看的方向和内容。看幼儿是否在游戏（根据真游戏特征判断是否是真游戏），看幼儿正在发生的学习，想幼儿行为背后所反映的发展水平（不要贴标签，要纵向横向的思考）。

观察要捕捉三维信息

1、谁——具体有谁？当前角色、身份是什么？有多少幼儿在场？什么样的群体？

2、在哪——在哪里？这是什么时候？这个地方有什么？有什么特别之处？这个地方、东西是干什么的？现在被用来干什么？

3、做什么——说些什么？做些什么？做事时使用什么样的语调、神态与形体动作，其行为发生发展的过程中是怎么样的？有什么不同？
    这些让我们在现场有物可看、有事可做。
    小结：从教师的意义上看、观察，有益于解读幼儿，有助于构建课程，有助于教师专业发展，有助于家园合作。教师对儿童的观察要尽可能的客观，可以从谁、在哪、做什么三个维度去捕捉有益的信息。

谢：谢谢陈老师的分享。我的想法是针对我们制定的方案，在课程实施的过程中,如何有效进行推进,教师才能把握得更好。

曹:我的规划是如何较为敏感地发现课程,并踏实的实施计划,总结经验,并与青年教师进行分享,大家相互学习。

谢：从大家刚才的发言中可以发现，大家都对本学期有了一个初步的计划，希望大家都能朝着自己的计划去努力并实践。今天的会议到此结束，下次我们将重点研讨疫情期间各年级教师结合幼儿的年龄特征在课程中推进的相关内容。