研讨主题

户外工作室计划

一、情况分析

优势分析：

1、上学期，我们增加了各种活动区，将每一个区域分为若干了小区，不仅增加了游戏的多样性还更加确定了人员的分工与职责。

2、户外还增加了A场地增加了摘果区、PVC建构、足球区增加了曲棍球游戏，C场地的小舞台。老师们的努力下实现了山坡跟挑战区的联动。两个区吸引了更多的幼儿实现了攀爬、爬行、跳跃和平衡，挑战自身的身体极限提升自信和身体意识 并且获得运动能力(速度、平衡、敏捷度和协调性)，还能提高方向感和空间感。我园在有限的空间中创设了种植园地，因地制宜地进行了规划。户外种植区结合季节环境经常有目的父规划游戏，孩子们玩的不亦乐乎

   3、户外增加了更多幼儿的休息区。有综合区的帐篷、小房子。足球区迷彩的框架休息区、种植区、写生区遮阳伞。这些都将休息区最大化的利用，不尽可以避免紫外线的伤害，在足球场上更具有保护作用。比如在这吸引人的户外种植区，巨大的遮阳伞可以很好的帮助幼儿遮挡太阳更增加游戏的情境性。

4、我们还提供了充足的存储区域。这些都方便了幼儿、丰富了幼儿游戏，增加了游戏的趣味性。

5、户外我们还创设了迷人美观的环境。这样的游戏场可以时儿童和成人感觉到受欢迎和尊重。美观的环境能够激发人们小心呵护他们的欲望。

弱势分析：

1、老师对于幼儿的自主游戏并不是很放手，“把游戏的权利还给孩子”的革命还需要努力探索

2、户外区域游戏的多样性还需增加，再次人员的分工与职责，让每个区域如何更加“童趣”更加“安全”。

3、我园游戏的“挑战性”有待提高，把“爱、冒险、投入、喜悦、反思”这些安吉游戏的理念加入我园的游戏，增加游戏的趣味性。

4、对于游戏材料的使用比较单一局限，在混龄模式下，自主性游戏材料的开发与利用，需要老师多加研讨。我们需要思考环境与材料的关系、材料与幼儿游戏前中后的关系、幼幼互动与环境材料的关系、师幼互动与环境材料的关系。
    5、户外材料的自主整理、清洗，如沙池区、水池区，民间游戏区等，如何将材料的整理使用清洁还给孩子，增加孩子的主人翁意识。

6、小班刚入园，如何根据往年的一些“大带小”经验，让小班幼儿快速有序的加入“混龄”活动需要老师们多加思考

主要内容：

二、目标

1.让老师在观察中发现幼儿游戏的兴趣，根据幼儿的兴趣、季节、根据《指南》要求增加户外游戏的“趣味性、多样性和安全性”（以摘果区、山坡区、水池区为重点，以秋、冬季可以以哪些游戏为主进行探讨，如何加入冒险游戏为主）

2、将户外材料自主整理还给孩子，增加幼儿的主人翁意识（以沙池区为重点，把沙池区的清洗、整理分类工作还给幼儿初步尝试每周五户外活动时间进行整理）。

3.尝试梳理支持性环境与幼儿经验生长的关系（《0-8岁儿童学习环境创设》《自主游戏》环境创设为理论基础进行梳理）

三、具体措施

1、理论

（1）学习理论书籍《自主游戏》，每月一次读书活动，梳理教师应该如何帮助幼儿更好的“自主游戏”；

（2）继续解读、领悟《指南》，熟悉《指南》的相关目标。

（3）根据《0-8岁儿童学习环境创设》一书，创设更加高效的游戏场地设计。

2、每月工作安排：

9月：

开学前的准备工作：（1）环境卫生、消杀，做好消毒记录；材料的整理、清点，做好材料清单；安全隐患排查；

（2）制定研讨：中、大班混龄的游戏推进规划，以及游戏安排

（3）定时召开例会研讨：如何让小班幼儿快速有序的加入“混龄”活动

讨论如何将户外材料自主整理还给孩子，增加幼儿的主人翁意识。（中、大班初步尝试沙池区的整理分类与清洁工作）

10月：

（1）全园混龄游戏，工作室成员需要做到具体的活动安排、监督工作，每个区域负责人做好材料的维护和提供。

（2）学习《0-8岁儿童学习环境创设》一书，创设更加高效的游戏场地设计。

（3）定时召开例会研讨：1、“摘果区”的游戏创设。（根据季节以及幼儿兴趣，应该如何改变游戏）

2、围绕ABCD四个场地进行分区研讨，创设更适宜的游戏

11月：

（1）学习《自主游戏》一书，了解“安吉游戏”的创设理念，以及如何创设自由与开放的游戏环境（P90/P146）

（2）定时召开例会讨论：“山坡区”的游戏创设。（增加游戏的挑战性、冒险性）

（3）讨论如何将户外材料自主整理还给孩子，增加幼儿的主人翁意识。（沙池区、水池区、民间游戏等材料的清洁与整理）

12、1月：

（1）定时召开例会研讨：“水池”的游戏创设。（根据季节以及幼儿兴趣，应该如何改变游戏）

（2）工作室进行学期末汇报。