研讨主题

幼儿行为观察与有效指导工作室计划

会议内容：

一．工作室指导思想

   《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。观察是幼儿园教师的重要能力，在课程游戏化实施进程中，有效观察幼儿行为是了解和促进幼儿发展的基本前提。如何采用行之有效的观察方法，深度观察与评价幼儿行为成为教学活动的关键，从而有效提高教师教学水平，使教师能够从幼儿的角度了解幼儿，成为幼儿学习活动的真正引导者。

二．现状分析：

优势分析：

1、前期，教师对观察进行了多方面的研究，如：目标与内容如何确定勾连，设计了个性化的观察量表；在幼儿行为分析更加细致专业，也梳理了支持性策略的方式方法以及具体的实施过程。教师对于观察方面有了相对比较成熟。

2、这一学期，工作室加入了很多新成员，他们对于观察又会有不同的想法，在交流互动中必能擦出更多的花火。

3、成熟型教师也能结合理论学习以及专家的引领，在班级实地研究并能梳理相关经验。

4、教师理念也有一些转变，让幼儿参与环境的创设，让幼儿成为环境的主人。

弱势分析：

1、新教师比重偏大，他们对于观察的基本要素以及如何撰写了解不够透彻。

2、成熟教师对于研究的班级环境评估内容的经验也是比较欠缺的。如：有关创设环境，投放材料时如何体现不同年龄段的能力，促进幼儿能力的提升的理论知识比较欠缺。

3、新教师对观察的重要意义需要加强，成熟型教师在环境创设时并不是很放手，“让孩子成为环境创设的主人”的理念还需要努力探究。

4、教师在日常中对于创设环境时，关注幼儿与环境的互动的意识比较欠缺。我们需要思考环境创设、游戏材料以及幼儿互动的关系，环境创设中对师幼互动关系。

主要内容：

三．工作目标：

新教师：

1、增强教师对《指南》、《最近发展区视角下幼儿行为观察与分析》、《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》和《学前儿童观察评价系统》的理论学习。

2、有效提升教师观察记录捕捉信息的有效性、分析解读的精准性及支持策略的方式方法。

成熟型教师：

1、解读环境创设的原则，创设适宜不同年龄段、不同发展水平幼儿的环境。

2、通过区域活动下的环境创设，教师的支持，促进幼儿能力的发展。

3、梳理学习环境创设促进幼儿能力的发展。

四．工作内容：

新教师——基础的观察。

1、理论学习：

（1）学习《观察儿童》、《学前儿童观察评价系统》，了解基础的观察方式方法。

（2）学习《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》，理解到场、与幼儿建立联系以及拓展幼儿的经验三步骤，并根据阅读在日常中有效观察，撰写案例小故事，更好地理解有力的师幼互动。

2、观察后的分析与支持策略的撰写

开放现场，共同撰写观察记录，关注教师日常观察的意识、对于幼儿行为分析的透彻性与游戏后支持策略的方式方法，研讨互动中促进相互学习。

成熟型教师——环境创设促进幼儿能力的提升。

1、理论学习：

（1）学习《幼儿园保教教育质量评估指标》、《班级环境评估表》，更加细致了解环境创设的原则。

（2）学习《0——8岁学习环境创设》，区寻找不同年龄段、不同水平幼儿适应的学习环境。了解不同区域环境创设的特质以及基本原则。

（3）学习《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》，利用书籍中的内容，在日常中运用相关知识，并梳理经验。

2、研究内容：

（1）根据区域特质，梳理各年龄段环境创设的内容及评估指标。
（2）研究有质量的环境（基础和动态环境）创设与幼儿经验生长的关系。

五．九月工作安排

新教师：

1、本学期的任务分配。

（1）阅读图书：《观察儿童》、《学前儿童观察评价系统》、《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》理解

（2）《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》中三步曲的案例分享

（3）汇报形式：情景式研讨：《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》

2、研讨：“你对观察的理解”+分享前期的研究经验。

（1）观察记录的基本要素、观察记录案例

（2）不同类型游戏的观察要点、不同区域的核心经验。

3、理论学习。

共读《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》导言与第一步到场。分享自己对于到场的理解以及自身的案例小故事。

成熟型教师：

1、理论学习：《幼儿园保教教育质量评估指标》、《班级环境评估表》梳理有质量学习环境的评估。

2、本学期的任务分配——研究内容

（1）根据区域特质，梳理各年龄段环境创设的内容及评估指标。
（2）研究有质量的环境（基础和动态环境）创设与幼儿经验生长的关系。

3、制定研讨：“了解基础环境指的是什么？在基础环境学习的基础上盘点当下班级基础环境创设框架的现状，确定需要提升的方向。”