研讨主题

观察工作室新教师组活动

会议内容：

一、共读《有力的师幼互动—促进幼儿学习的策略》：

谢：各位老师好，今天我们开展观察工作室新教师组的第一次活动，本次活动分为两个部分，第一部是我们共读《有力的师幼互动—促进幼儿学习的策略》，并对几个问题进行探讨，第二部分是小、中、大年级组各选一个观察记录进行分享交流。

谢:在这本书中，提出了有力的师幼互动这一概念，教师发起的与幼儿有意义有目的性的交流沟通，这种互动拓展幼儿学习的经验为基本目的。首先请老师把书翻到导言部分，导言里说道什么是互动呢？互动是指你与他人或者幼儿的交流。

谢：其实有利的互动在我们的一日生活中哪里体现的最明显？

卢：分享交流。

周：分享交流其实是你们在观察的过程中有目的的进行观察，才有案例进行分享。

谢：其实在游戏的过程中是最多的，你想知道他为什么做出这一行为，或者他的游戏如何往更高的方面发展，那就需要与幼儿的互动。

周：刚刚谢老师说的是在区域游戏中，在小班其实在生活方面体现的很多。

谢：那接下来我们看一下第一步到场。当教师到场时说明你在当下的每一刻会注意到幼儿所做的事情，与幼儿建立一个联系。

谢：接下来请各位老师谈一谈你对到场的理解，并举例子说说。

钟：刚刚书里提到到场的几个办法，其中有一个是环境布置的温馨、舒适，在这个方面，我认为这是教师一直在做的，比如阅读区我们会布置出适合幼儿阅读的氛围及环境，包括提供垫子、书桌、毛笔、娃娃等，这些都能让幼儿有一个良好的阅读环境。除此之外，作为教师我们在区域观察的时候，从建构区到阅读区也需要教师及时调整状态，让自己更好的陪伴幼儿。

卢：结合书中说的到场，我的理解有两点，首先是观察的面能覆盖你想观察区域的面，其次是意识，集中注意力，做好观察的心理准备及预设。反观自己平时的状态，最多的就是心静不下来，在观察的时候总想着其他工作，书中很多方法对我非常有益处。

谢：希望以后大家做好到场第一步，大家的心态做好调整，一步一步提升自己。接下来我们进行第二部分观察，你对观察有什么理解？

二．对观察的理解和观察记录的分享。

谢：首先你们对观察室怎么理解的？

陈：观首先是要用眼睛去看幼儿在做什么，观也是在教室里面各个区域都要去看，每一位孩子都要看到，要关注全体小朋友。我理解察的意思是我们要理解幼儿在做什么，孩子做的这件事对她是不是有帮助，有没有遇到什么问题。

谢：陈陈老师对观察的理解就是首先要用眼睛去观看，然后在细细的去查验查看，这样子才能理解幼儿在做些什么。这里有对观察理解的三个含义，让我们来看一下。

谢：观察儿童能清楚地帮助我们意识到儿童的个体需要，是为了让幼儿得到提升。能够帮助我们更好的去理解幼儿支持幼儿，那我该怎么去提升呢？我们就应该从看到的幼儿的行为当中去想一些支持性的策略，去有效地帮助幼儿提升。在帮助到幼儿的同时，我们教师的专业能力也是得到了提升。

周：那你们在日常当中是如何去观察的？你会怎么做？

周：观察不一定是观察区域，也可以是观察幼儿一日生活的行为和状态。

胡：我觉得观察之前不能仅仅只用眼睛去看，要准备好观察记录这种能及时地记录幼儿的状态和表现，准备好观察记录，在他们进行一些活动时，及时用纸和笔记录下来，选择合适的观察量表。记录时，要用白描的方式，不要带自己的主观意识给幼儿下定义，贴标签。

周：胡老师讲的是一个观察前期，重点是要心中要有目标，到底是要观察儿童哪方面，可能你最近是想观察孩子当下对什么感兴趣，特别是小班或者是刚开学时，就是想看看班级里的孩子对哪些感兴趣，就可以用大范围的去观察，或者是关于孩子情绪情感方面的，这是在观察目标要想一想的。

赵：我们的观察目标是要提前预设好的。

谢：观察目标就是要从指南中得出的。

周：还可以找区域的特性，这是我的一个办法。

谢：在观察记录的过程中，我们要及时的记录，如果实在来不及，我们可以用拍照和录视频的方式去记录，这个是可以反复观看的，可以去复盘。

周：最好的办法是录视频，可以去反复的观察幼儿的行为和状态。

谢：下面来进行观察记录的分享。

周：钟老师的观察记录的基本要素是有的，我们的观察年龄最好详细到月。

谢：从观察记录的背景看的出来幼儿是有游戏经验的，大家先来看看观察内容、背景有问题吗？

周：我觉得游戏过程可以分一个对接计划，分一个遇到问题他们是如何解决的。

钟：就是我的观察量表要做出调整吗？

周：一个游戏情况是大点，但他的观察内容就是一个对接计划的情况，还有一个就是如何来解决的。对接计划就是你有了计划在游戏过程中你是如何去对接的。

谢：如果要改的话就是观察游戏过程中，计划的情况以及游戏的过程中对接计划拼搭时产生的问题。

周：我们观察记录的点最好就抓一个点详细的去观察。

周：对接问题的话，一个是遇到什么问题，是怎么解决的，会出现同伴交流和自我解决。

钟：那我的观察内容该怎么整改？

谢：可以目标制定小一点，可以分计划时间段。

谢：赵老师的观察记录少了时间和年龄。

谢：刚才钟老师是分时间段的观察，而赵老师是整体的一个大事件。

周：要把目的和内容背景要放一块。

谢：赵老师是按照小朋友的操作过程划分的。

谢：其实可以把几个步骤合在一起，前期准备可以放一列，操作放一列。

周：幼儿对哪些材料感兴趣，使用情况这个可以订一个目标，自主选择。

谢：邹老师的观察量表比较有特色，没有太多的文字，可以用字母符号去表示，他可考虑到大班的合作和身体技能情况，分析也是先总的然后在分开。

谢：大家可以借鉴一下。