研讨主题

户外分享交流话术初次整理

（一）户外分享

环境：

（1）准备记录工具（记录板、纸、笔、游戏现场）

（2）分享时选择适宜的位置（太热时寻找阴凉处或是借助太阳伞），靠近现场，采用围坐的方式，保证老师眼里有每个幼儿。

（3）区域与区域之间错开，避免影响，保持安静的分享环境。

教师行为：

     （1）过渡环节：教师利用游戏、音乐等方式平复幼儿心情，获得幼儿关注。过程中通过观察胸卡，了解各年龄段的幼儿的人数分布，以适宜大多数年龄段幼儿的方式进行分享交流。

（2）对接观察：抓取分享点，既满足各年龄段幼儿自主表达的需求，又能提升幼儿的游戏水平。
（3）教师角色：组织现场中，静心做好倾听者，欣赏者。在适宜的高度平视幼儿，关注每个孩子的状态。

（4）多元互动：抓取游戏中的资源点进行简短地互动提问，以夸张地神情、或热情地鼓励，让孩子与孩子之间碰撞与交流……

（5）记录表征：除语言外，尝试用幼儿看得懂的方式记录他们的经验与问题，并持续关注后续发展。

（6）持续观察：借助分享交流，了解不同年龄段幼儿游戏水平，为他们提供更适宜的个性化支持与经验拓展。

组织要求：

（1）时间：自由说（1-2min）——对话说（10min）——计划说（1-2min）。

（2）支持性材料：用作品、表征记录情景再现支持幼儿回顾。

（3）过程：多鼓励幼儿“说自己（自己的、自己与同伴的、自己与材料的……）的事”；多创设机会让幼儿“有话大家说”；多引导幼儿“表述游戏的过程”；让幼儿“弄懂别人的事”（愿意听、会听、听懂、会问、能互动）；

分享话术：

①他（小班）是这样玩的，作为哥哥姐姐，你是怎么玩的。

②如果弟弟妹妹和你一起玩，你们会如何合作。

③刚才他（小、中班）说的清楚吗？你（中、大班）能说的更明白吗？

④他刚才说了什么，你有什么要补充的

⑤你有什么想法或意见？

（二）技能缺失