王：各位老师下午好，我们户外分享交流也实施了快半个月了，也在各位老师的努力下，每天有序进行，在户外分享的这段时间，相信大家也对户外分享交流有了一些自己的理解和思考。在此我希望各位老师能畅所欲言，把自己的一些认识、看法、见解等，使我们后续能更好的组织幼儿更好的开展户外分享交流。

本次研讨共有以下几个话题。

一、谈谈自己对户外分享的理解与思考

二、结合视频聊一聊你看到的互动行为有哪些

三、结合视频尝试梳理有效需要互动的策略

下面我们开启第一个话题，谈谈自己对户外分享的理解与思考。有哪个老师想先来谈一谈呢？请侯老师来说一说

侯：理解就是在户外游戏区域周边进行游戏，或以及下一次游戏开始之前，

思考就是第一个经验共享和积累，通过小总结完成积累，把同样的经验分享给大家。第二个是经验辐射，分享的作用是引流拉新，结合户外交流的特点，则是为了能够让孩子们不断的尝试新方法，或是改进游泳的方式。但是我有个问题就是在户外分享后，老师是策略的结合体，也是办法的汇总数。孩子们在不断的变化，但是问题一直有重复。对于这个问题的话，我们可以怎么能够让大部分孩子不要一直重复的出现这种问题。

丁：做学习故事。

王：对于她的这个问题下面老师有什么想说的吗？学习故事是一个办法，还有有没有老师有其他的办法？

商：或者群里分享啊。

王:也就是说，我们不只是在户外之后要分享，还是需要在班级里面利用好我们的一个户外群，去辐射到全班幼儿的

侯：就是二次分享。

王：对，就是后面就是需要老师自己找机会去分享。那刚刚侯老师提到了一个经验共享和一个经验的辐射，是为了帮助幼儿后续能够更好进行游戏。那还有老师有其他一些不同的理解与思考吗？戴老师，请你来谈一谈。

戴：我觉得是可以就是让孩子的游戏更有规则，它起的这个作用。

王：刚刚戴老师讲到了一个规则，就是我们户外分享可以聊的一个内容之一。那大家觉得哪些区域或者是哪些类型的区域是需要分享这种重点，分享这种规则的内容。

戴：我觉得那个比较有危险的区域，就像挑战区，这个规则是很重要的，如果他不了解规则，

就会出现危险，还有小朋友他总是去破坏我的网，有小朋友他不在下面钻，他老是踩到我那个网上去，但是那个网是不能用来踩的

王：就是一些挑战类的区域，那除了有挑战区，还有哪些区域是需要强调规则的？

戴：还有小山坡也是的。

王：也就是说我们一些游戏它比较复杂的，或者说是一些关于大肌肉运动的这些容易发生危险的区域，是需要分享一些关于规则的内容。那大家觉得比如说像我们的一些创想类，或者是艺术类这种区域可以着重分享哪些内容？

戴：材料的整理

丁：创作的手法

王：也就是说我们不同的区域是需要重点分享一些不同的内容，还有吗？还有哪位老师来谈一谈吗？

赵：我想来说一下我户外分享的一个思考。一般分享最好是按年龄段的话，就是有针对性一点，但是在户外分享就是涉及到有小中大三个年龄段。那我想问一下，就是有没有什么好的办法能够更加有针对性。就比如说可能你问的问题，小班的孩子他可能不理解，可能你问小班的，大班的他也不感兴趣，在游离神游或者就是在做自己的事。

王：就是教师在分享交流时提出哪类的一些问题，能够同时吸引小、中、大三类孩子，让他们全部都参与到里面分享，那对于他的这个问题下面老师有什么想法吗？我觉得这也是我们在分享时应该都会遇到的问题。

赵：因为所有年龄段的小孩子都有嘛，然后你又要顾及这个又要顾及那个，就接着可能就什么都分享不到，什么都做不好

戴：就像是喊一个站起来，有时候小班的，然后甚至中班的，如果你不是他的老师，他是不会集中精力跟你分享的。

赵：对，你就是你对孩子也没有前期的一个了解，然后你不知道他的性格是如何的，如果是这样的话你可能就分享不起来

王：那大家有什么好的办法吗？

商：其实这个就是共性问题，真的是共性问题啊，你是不了解别的班的小朋友的

王：那大家有没有统计过你的那个区域是哪个年龄段的小朋友玩的比较多呢？

赵：比如我那个小舞台的话，那就是有的人来了之后玩了一会儿，然后他觉得自己不感兴趣了，然后他就走了，流动性比较大。

王：那在分享的时候大家有没有统计过自己的区到底有多少小中大各多少人。

丁：有统计过，中班大概三五个吧

王：因为我发现我们小班好像都聚集在滑滑梯那边。

丁：主要是因为没上限，来多少就在这里多少

王：那大家对于这个问题，你有什么想法吗？恽老师，有什么想法？

恽：我的区跟他的区就有很相似的问题，就比如我想让他们介绍一下他们今天看到的绘本里面，比如你最喜欢的哪个内容，理由是什么。对中班跟大班的小孩，他能很快的说出来。但是他小班他不能很快的说出来，而且他根本就听不懂你在讲什么。他有时候甚至都不会去理会你，他会自顾自的还在那里玩。就是我的区域也其实也遇到了这样的问题。

王：那我们可不可以对于分享交流之前我们整理的八句话，大家觉得哪些话是适合中大班的孩子去进行提问，哪些话是适合小班孩子进行提问的？比如说关于倾听类的重复问题比较适合小班年龄段。中大班年龄段可以提出一些关于建议、想法一类的问题。然后小班的话主要是以倾听为主，可以提问比如“你听到了什么？”这种

类似比较简单的问题。所以说明我们在进行分享交流的时候，针对不同年龄段的孩子，我们是需要有不同的问题、话语去引导他们参与你的分享交流的。好，刚刚赵老师提出的这个问题很好。还有哪位老师来谈谈自己的。理解与思考嘛？陈陈老师?

陈：嗯，先说一下我们的山坡区吧，我是跟卢老师一起看b山坡的。但是那个b山坡玩的是打仗的游戏，这类游戏呢也是只能中大班的小朋友来参与一下。小班的小朋友是只能在上面爬一爬，滚一滚。分享的话就是也是跟赵老师提出的问题一样，小班的小朋友坐在那里是不会听你讲的。他只会就跟旁边的人玩一玩，戳一戳，弄一弄地上的东西，弄点地上的灰。然后呢，你要跟他说“仔细听讲”也还是接着自己做自己的事情，所以分享不到小班的经验，小班的小朋友他们也不会说嘛，然后主主要的就是中大班的来说，说一说爬山坡有什么经验啊，或者是打仗的时候，有分为绿队和黄队，也基本上都是大中大班的小朋友来讲，来讲一讲山坡区的规则，分享的同时他们来还能用表征的方式记录一下。就是这样的话，我觉得如果分享的话，要针对小中大分别有不同的话术的话，其实也不是很现实。因为有的小朋友你也分不清他是小班的还是中班的。

王：那我们可以运用什么方法来区分小中大呢？

商：胸卡。

王：就是说我们其实可以利用胸卡，或者不同的颜色来区分。那对于刚刚陈陈老师提出的，他在分享交流的时候，不知该如何吸引小班的幼儿，那其他老师有什么好的办法或者好的经验可以分享一下吗？

恽：能不能使用奖励的机制？

王：奖励是一个办法。

恽：对，因为我那个区他小班来是来了，但是他在分享的时候，他也不会是认真的去听，就用到了那个奖励贴，他们就会稍微专注一点，然后也会重复话语。

王：恽老师提出了一个奖励机制，是专门针对小班小朋友去吸引他们的注意。那你们觉得还有什么其他的办法比较符合小班年龄段的？那陈陈老师，我想问你一下，小班的孩子他注意力不集中，主要是表现在分享的哪个时间段，是分享前还是整个过程中。

陈：小班小朋友偶尔集中一下，就比如说上面有小朋友来分享了，然后他们就听一下，听听他们在讲什么，一般经常会因为一些外界的因素而转移分享过程中的注意力，开始做自己的事情，一般都是分享前及注意力稍微集中一点，然后接着往后时间段越来越长的话，他们就集中不了注意力。

王：这是小班孩子他的注意力的持续性可能没有中大班的孩子那么好。那我们在这个分享交流的时候，老师可以提问哪样的一些问题，或者哪样的一些办法去吸引他们持续的来关注你的分享？刚刚我们恽老师提出了一个奖励的机制，还有其他的办法吗？刚刚我们也分享了，对于小班幼儿他主要问的一些问题是“你听到了什么”，或者是“他刚刚说了什么”这种比较简单的问题，在这个过程中可以时不时的去问一问那些小班的孩子。这是第二个办法，还有其他的办法吗？

恽：就是能不能通过，就比如一个小班小朋友身边能不能坐个大班或者中班，然后通过他们幼儿与幼儿之间的一个互相提醒会不会好一点？

王：就是在座位的安排上想嘛？

恽：就类似就是大带小的提醒会不会好一点？

王：我的理解是不是就是可能你小班的孩子不能都坐在一起。分享还需要有一个穿插的那种。

恽：对

王：好，那刚刚我们分享了一个在户外分享中如何吸引小班幼儿的一个持续性的一个注意力。我们讲到，第一个是利用奖励的机制，然后第二个是提出一些简单的问题，让小班的孩子来进行一个回答。第三个就是一个座位的安排。这些办法呢老师们可以在之后的分享中可以去试一试，然后有什么问题或者是好的经验我们可以再反馈在我们户外群里面。好，我们下面进行第二个话题：结合视频聊一聊你看到的互动行为有哪些，这里我做了一个关于戴老师分享挑战区的一个的一个实录，大家可以先回顾一下。然后请老师来聊一聊。

赵：我觉得她就是运用到了分享交流的那八句话，就是他的那个要点，比如说“你们听到他刚才是怎么玩的”，“你听到了什么？”她运用到了很多这样的话来和幼儿进行分享

王：就是说我们在户外分享的时候，其实跟我们区域的分享是大同小异的。还是需要运用那些分享的八句话甚至十六句话来引发师幼之间或者是幼幼之间的互动。那还有哪些互动行为吗？无论是用这八句话，大家其实在看视频的时候，他们分享交流的场地是在挑战区旁边。

赵：我想问一下戴老师，就是他分享的时候，比如说分享到那个地方的时候，他会不会走到那个地方去？

戴：会的

赵：会的是吗？我觉得走到实物那个地方去，能够让幼儿通过看具体操作和实物来增加经验

，这样比较直观，可以让孩子就是能够更好的去理解。

王：我们老师在分享时，幼儿和老师还是需要以与材料进行一个互动的，还是需要走进去，让其他幼儿能够更加的方便，更加直观的看到。

赵：我觉得这样一个行为的话，也能够就是让孩子去集中注意。就比如说你走到那里，小朋友会追随着你的目光，让幼儿能够更好的倾听

王：也就是说在老师在分享的时候，她运用到了一些语言去激发幼幼和师幼之间的互动。还有她还运用到了场地，她的场地比较大，然后也跟让幼儿跟材料进行了一定的互动。还有老师想来分享一下吗？那我想问一下戴老师，你这次分享时抓取了哪些资源？

戴：一个是需要注意什么，然后在挑战区进行游戏时的些规则，然后就是通过分享让中班或者小班了解游戏规则，在分享之前先知道今天要分享什么，难度的地方怎么玩等等

王：也就是说戴老师她在分享之前是有自己的一个预设的，预设好自己今天想要分享的一个内容是什么？那在你的分享的过程中，你认为你与幼儿或者是幼儿与幼儿之间的互动，达到了你今天分享的目的了吗？

戴：嗯，是的，因为小朋友在分享的过程中，他们讲到了手要怎么做，脚要怎么做，然后来到最高点，要注意什么，然后而且他还讲到了箱子上有什么地方我可以抓住，然后一些长方形的孔，还有圆形的孔，还有网，我都是用来干嘛的。

王：主要是抓取就是孩子回答的一些问题到了你的点上

戴：他是怎么来保证自己的安全的。通过箱子上的一些道具，你通过自己动作，包括那个玩的时候能够保证他的安全的，他都会说出来。

王：嗯，那你觉得在你在分享的时候，是大部分的幼儿都能够进行分享

戴：大班的孩子比较多，小班中班都有，小班我感觉也很多的。但小班大部分不会说。

王：那你当时是运用了哪些策略去吸引小中班的孩子来回答一些你的问题，你用到了哪些语言去吸引他们的注意，让他们参与到分享中

戴：我就会问，我说你刚才听到他说什么？但是很多小班的小朋友，他是听到了他也不太会表达

王：其实因为我们的户外环境可能比较嘈杂，更加的是影响了孩子的一个注意力。那刚刚像戴老师说的，对于小班的孩子，他可能想说，但是他表达不出来，那我们教师应该怎么做能够怎么做来让所有孩子都能参与到你的分享交流中，能够表达出来。

赵：我觉得可不可以在他游戏的过程中，你可以和他交流一下，可以引导他一下，就是你是怎么玩的，或者是你有没有遇到什么问题，或者是你觉得应该要怎么样？引导他说一下。

王：这种方法是针对小中班的孩子。

赵：就是你可能突然喊他的时候，他可能他也懵了，然后不知道怎么说。但是你就是像我们就是比如说就是我们区域分享的时候你也会先去他那边去交流一下

王：就是说在游戏的过程中，我们老师也要做一个有心的老师，还是需要关注到一些小班中班的孩子，及时的去跟他进行一定的交流，为你后续的分享交流，可以说做一个铺垫。

恽：或者你是不是可以比如在他游戏过程当中，你发现他哪个方面玩的比较好，或者一些比较特别的地方，你是不是能通过拍照的方式记录下来。然后分享交流的时候就用一个新奇的方式，比如出示出示你的手机上的图片，能更加吸引他们的注意。

王：照片的形式来帮助幼儿进行一个回忆，可能对于小中班的孩子对着照片能够表达出来。

说到拍照，那我们在户外没有投影仪，没有像教室里面一样有这样的投影仪。但如果你想交流一些点的话，你该怎么去留住那些瞬间，让所有的孩子都能看到

恽：你可不可以户外之前把电脑带下去，然后分享，手机发照片发到电脑上，然后直接用电脑呈现，因为电脑可能大一点嘛。

戴：通过一个一个看手机啊。

商：嗯，人少可以的，像我的区人少，我几个人，我就是抓亮点，我们就是通过拍照这种形式分享的

卢：就是他不是本来就用手机拍下来，有亮点的地方，可以让直接现场演示

曹：那小班的话，那就不太可行。

赵：小班你得要抓住当时他在玩的那个过程，然后你要及时和他交流。

曹：也就是说你的分享还是要跟你的观察进行对接的。

赵：你在观察之前，观察的时候，你就要想好，你今天想要分享什么

王：然后我们及时抓取资源进行一个分享。然后针对小班的孩子，我们可以用一些照片或者是场景重现的方式来帮助他回忆，还有老师想来分享一下吗？那戴老师针对你那天的一个分享交流的一个现场，捕捉到一些问题

小陈：比如说想交流的时候有什么难点，你有困惑吗？

戴：我的困惑就是我每天都在分享同样的东西

王：这个我们刚刚讨论过了，一个是做学习故事，还有就是我们还是要需要利用我们的户外群辐射到班级里面去。

戴：还有一个我最大的困惑，就是他不是你班里的小孩，其实在班级里是蛮好的，但是他在你那里，他就这样。

恽：这很正常

戴：然后还有就是外面有点吵，我说你们所有人看着我，然后那边不看我，这边看我了，然后我这边看我了，然后那边又不看我。

王：他提到了一个外面很嘈杂，那怎样去吸引所有小孩的注意力呢？是直接来这边看我这边看我是这样子，就光靠嗓子去喊了。我们可以用哪些其他的办法去吸引

戴：我想到一个办法，就是一开始他们坐的座位比较开，然后我就全部给我聚拢了坐。

王：就是座位还是要去靠拢一点，还有什么其他的其他的办法呀？还有老师可以通过哪些的方式去啊吸引幼儿的一个注意力。除了靠嗓子去喊

恽：是不是可以通过摸摸他的头，拍拍他，提醒他一下，个别提醒。

王：还有还有别的办法吗？比如说在户外之前，如果你想让所有的幼儿都能够看着你，都能够注意力集中，然后我们开始分享还可以有哪些办法吗？我们现在小朋友最喜欢的是什么？

我们现在幼儿园呢是以什么为主啊？游戏啊，大家认为可以用游戏的方式去吸引幼儿的注意力嘛。

陈：手指游戏

小陈：她可能讲的是进入分享交流前，分享交流前和分享交流中有两个时间段。在分享交流前、中，我们应该要怎么来。

王：就是在分享交流之前，刚刚也提到可以做一个手指或者或者是其他一个比较安静的一些游戏来吸引他们的一个注意力。大家可以去感兴趣的可以去尝试一下。

曹：过渡环节相当于。

王：刚刚我们针对了一些在游戏过程中观察与分享的一个对接，包括是怎样吸引幼儿的一个注意力这两点来进行一个讨论，那下面我们开启话题三，结合视频尝试梳理有效适用互动的策略。这里我们分组展开研讨，然后大家派代表上来分享好吗？

恽晨叶：我们讨论的有效的师幼互动策略有：在户外分享中提高幼儿的注意力那我们可以做一个手指游戏或其他互动类的游戏，让幼儿和我们开始有一些互动。然后第二个呢是捕捉精彩瞬间，让幼儿回忆讲述他的一些瞬间和幼儿之间重现一下，还有一个就是照片演示。第三点是挑战式互动。就是比如说有问题质疑啊，可以启发思考，然后推动深化这个问题，就是用那八句话引导一下。然后第四点是追随式互动，就是比如说有环境创设的，还有环境创设类的，就比如说游戏场地的布置，还有一些学习故事的创设，还有分享交流场地的一个选择。我们可以进行一个灵活调整。比如说我们发现座位不合适的话，就可以调整座位的布置。然后第五点是激励式互动，我们可以奖励一下小班的小朋友，提高他们的注意力。第六点是任务驱动，比如说我们可以布置任务卡，让小朋友们在游戏当中更有参与参与感。第七点是情感分享在游戏中可以提前和小朋友们进行一个沟通互动，然后分享的时候就可以提高一下他们的参与度。

赵：我说一下我们罗列的一个互动策略。第一条的话就是加强语言机制的运用。在这里就是能够诱发幼儿进一步的思考。在这一点的话，还是要我们老师要就是运用分享交流的八句话。

然后第二点是就是丰富师幼互动的一个形式，能够激发幼儿的参与积极性，给予幼儿足够的空间和探索的机会。那这里就是抓取孩子的，及时抓取孩子的一个兴趣点，然后进行拓展。比如说形式就是可以丰富多元化一些，就比如戴老师他讲到那个点的时候，他可以站到孩子玩的那一块地方，然后进行交流互动。然后第三个点的话是尊重幼儿的主体地位，这里要我们要尊重幼儿的一个年龄特点，鼓励幼儿大胆表达。因为毕竟我们是户外混龄，针对的是三个年龄段的孩子，那在这里的话还是主要我们要去倾听幼儿。然后尊重他，让他们能够大胆的去表达吧。第四个是与幼儿建立联系，让幼儿知道你看到了他，对他做的事情感兴趣。在这里孩子在游戏的时候老师的一个观察是很重要的。就比如说你并不是说他只是在自己玩自己的。如果有一个人来关注我，那他的心里肯定是开心的，肯定是乐意的。也是增强他的一个自信心，增强他与你交流时的一个表达

王：感谢大家整理以及分享策略。刚刚我们这一组老师主要是以分享前和分享中，这样整理的一些策略，整理的很全面。曹老师这一组呢可以看到他们以幼儿为主，比如说诱发他们思考啊，然后激发他们的一个兴趣，以及尊重他们的一些年龄特点等，以幼儿为主的一些策略。那下面我们请卢老师来对我们的研讨进行最后一个总结。

卢：刚刚我们讲到了一些经验的共享和辐射。然后很多老师都针对这个户外分享目前出现的一些实际性的问题，提了一些问题和一些建议。首先就是侯老师所提到的一个，问题经常的重复。对这个每天来的玩的幼儿都不一样，然后有老师也提出了，可以在班里二次分享和做成学习故事放在你的区域里。还有一个问题，年龄段的一个差异性，就是小班幼儿听不懂，中大班的幼儿在讲什么，大中班的幼儿对小班幼儿讲的一些东西呢可能也不感兴趣。其他老师提出的一些策略就是提前观察年龄段人数的分布，可以通过看胸卡的一些方式，然后就是在分享交流中的时候，对中大班的幼儿多使用启发性的语言，对小班的幼儿多使用提问一些重复性的一些问题。还有第三个就是分享时如何吸引到小班的幼儿，小班幼儿不在状态。

老师梳理出来的一些方法有一利用一些奖励的机制，比如说贴纸啊什么之类的。过程中不断的关注小班幼儿，然后就是座位的分布，避免小班幼儿他们坐在一起扎堆。然后最后一个问题提出来就是一个环境的一个嘈杂，幼儿注意力如何集中的问题，有老师提出，座位可以靠拢一点，然后就是对于出现注意力分散，幼儿进行个别提醒，然后在分享前的时候做一些帮助幼儿安静的游戏。其实也是增设一个过渡的环节。然后话题二是围绕这个戴老师的视频，看到了他哪些的互动行为。戴老师的这个交流分享首先用到了一个语言的交流和沟通，激发这个师幼幼幼之间的一个交流和碰撞。然后就是与材材料的再次互动。比如说请幼儿走到他刚刚玩的地方，请其他小孩现场看一看到底那个东西是什么样子的。然后戴老师在视频中分享到了内容，有他的规则玩法，其实就是他的一个游戏的过程。还有一个呃安全意识方面的，这个是戴老师会提前在心里面会提前想好，这也是后面在这个其他老师提出来的好办法当中，也体现到了呃其实对这个游戏过程中出现的问题和对这个挑战去。比如说后续的更改的一些建议，其实也可以放在这个分享内容里面。然后针对这个互动的这个环节，老师提出了一些好的办法，就是游戏过程中多关注这个小中班的幼儿，提前铺垫，跟他在过程游戏过程中就聊一聊。然后就是曹老师说的，分享是需要与这个观察对接的，就是也是刚刚戴老师做到的一点就是提前预设好分享的内容，提前预设好分享的内容就是要做好这个游戏过程中的观察。

王：感谢大家的参与，希望今天我们梳理出来的一些呃方法和经验在对大家之后的一个分享交流中能够有所帮助。也希望大家能够把这些比较适合你区域的一些策略，能够运用到你的分享交流当中去。那本次研讨到此结束，谢谢大家。