任务驱动式：

要提高幼儿内驱力，激发游戏兴趣。

针对不同区域的特质，我们可以选取适宜的方法。

经验分享式：

经验分享式支持性环境要根据幼儿游戏水平提供不同层次的支架，如图片、幼儿作品、细节放大图，步骤，注意事项等；通过分享交流，由个别经验转化为集体经验，引发后续活动。

问题互动式：

问题互动式支持性环境要基于观察，捕捉幼儿的需求，动态调整材料。

呈现孩子的发展轨迹：

需要持续观察幼儿游戏，用阶段性学习故事呈现幼儿每阶段的经验，为其他幼儿提供支架；从单一领域式的学习支架走向多元场域式的支架，创设丰富的情境与游戏氛围。

可能诱发式：

采用各种方式提高幼儿内驱力，激发游戏兴趣。

整体环境布局

1、不同的区域根据区域特性选择适宜的位置。

2、每个区域要创设美观。（可创设微景观、作品的摆放等）

3、环境要凸显主题。

材料的提供与呈现

1、材料的多元收集、丰富（自然材料、废旧可操作性材料、可创作型材料等）

2、材料的摆放要凸显，不要藏在暗处。

3、材料的玩法要多样，符合当下幼儿年龄特点，让幼儿与材料产生互动，幼儿能有所思考。

4、材料可以提供半成品，供幼儿游戏开展。

5、作品呈现也要体现多元性，并展现幼儿参与的过程。

6、材料提供前，教师要有一定的预设与思考，并引发幼儿深度游戏。

支持性环境的创设

1、支架呈现的位置。

2、基础的环境支架：我们的需求、我们的计划、我们的问题——我们的解决办法、我们的想法、我们的作品、我们的故事

3、支架投放的适宜性。不同年龄段可以有不同的思考：小班可以呈现游戏材料框以及游戏玩法，中大班的幼儿，可提供任务驱动式、经验分享式、问题互动式、呈现孩子的发展轨迹、可能诱发式五大类支架。

环境与幼儿互动

1、环境中要凸显孩子的足迹。（小班拍照、中大班可以让幼儿解读自己的作品）。

2、故事呈现幼儿间的互动，并能清楚表现幼儿游戏过程。

3、故事要有问题的延续活动，并在相应区域中的约定做相应调整。